对于高等院校而言，领导干部的政绩观是否正确，不仅关系到个人的成长进步，更从根本上决定着学校的办学方向和长远发展。在“十五五”规划的开局起步之年，深入思考并践行正确的政绩观，对于地方高校坚守育人初心、服务国家战略、实现内涵式发展，具有至关重要的意义。
深悟政绩观之“魂”，筑牢办学治校的思想根基
正确政绩观，首先是政治观。它从根本上回答了“政绩为谁而树”的立场问题。高校是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，坚持党的全面领导是最高的政治原则，立德树人的成效是检验一切工作的根本标准。因此，评价一所高校的政绩，首要标准不在于高楼大厦的规模、经费数字的增长，而在于其是否牢牢把握了社会主义办学方向，是否源源不断地培养出可堪大用、能担重任的时代新人。这是办学治校的“国之大者”，也是衡量党员干部党性修养、政治站位的试金石。任何偏离这一根本的所谓“政绩”，无论一时多么光鲜，都经不起历史和人民的检验。
正确政绩观，本质上是宗旨观。它深刻地揭示了“政绩为谁而树”的价值取向。教育是国计，更是民生，承载着万家灯火的期盼。高校的政绩，最终要体现在师生的获得感、幸福感上，体现在服务地方发展、增进人民福祉的贡献上。从回应教职工关切的待遇保障、子女入学问题，到优化学生学习生活条件、解决历史遗留难题，这些看似具体而微的“点滴小事”，实则构成了师生心中的“心头大事”。只有当学校的建设发展成果能够更多、更公平地惠及全体师生，只有当学校的科研创新能够真正服务于区域发展和人民需要，我们创造的才能称之为实打实的政绩。
把握政绩观之“要”，引领推动学校内涵发展
树立和践行正确政绩观，要在辩证统一中把握实践路径。
立足当前与着眼长远。“十五五”规划的编制，正是检验政绩观的重要考场。是急功近利追求“短平快”项目，还是深谋远虑布局基础学科、前沿方向？是闭门造车搞脱离实际的“形象工程”，还是深入调研，把学科建在产业链上，把论文写在祖国大地上？正确的选择应是坚持科学性、前瞻性与可操作性相统一，既要有时不我待的紧迫感，也要有功成不必在我的境界，甘于做打基础、利长远的事，确保学校发展“一张蓝图绘到底”。
显性成绩与隐性积累。真正的政绩，既包括看得见、摸得着的成果，如科技园建设的实体成效、重大科研项目的突破，也包括那些润物无声、久久为功的积累，如优良教风学风的涵养、基础研究土壤的培育、大学文化的积淀。攻克吉首大学科技园建设、里耶秦简研究、直属型附属医院建设等“硬骨头”，需要的是迎难而上的担当，而非避重就轻的绕行。面对改革中的利益调整，如绩效分配、资源优化等，考验的是系统观念和大局意识，是着眼长远打基础，还是只顾眼前图省事，答案不言自明。
发展速度与内涵质量。高质量发展是新时代的硬道理。对于高校而言，要摒弃规模扩张的惯性思维，转向以质量提升为核心的内涵式发展道路。无论是本科生、研究生的教育教学改革，还是二级学院“三定”方案的实施，其目的都在于激发内生动力，提升育人效能。那些“数据注水”的虚假繁荣、“重物轻人”的管理偏差，都与正确政绩观背道而驰。我们必须倡导“有为者有位，吃苦者吃香”的鲜明导向，让干事创业的人有舞台，让真正创造价值的人受尊重。
笃行政绩观之“行”，以学习整改推动事业发展
思想自觉是行动先导，但最终要落脚于解决问题的实际成效。践行正确政绩观，必须坚持问题导向，将学习研讨、查摆问题、整改整治、建章立制、开门教育融会贯通，形成一个发现问题、分析问题、解决问题的闭环。
学习研讨，是从思想根源上“定向”。要深入学习领会关于正确政绩观的重要论述，从理论高度廓清思想迷雾，准确把握教育事业发展的规律，确保学校各项事业始终沿着正确航向前行。
查摆问题，是在动真碰硬中“亮剑”。要敢于把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去。对照高质量发展中的短板、服务地方的差距、干部精气神的问题，反思背后是否存在急功近利的“形象工程”、回避矛盾的“躺平心态”。只有找准病灶，才能对症下药。
整改整治，是在解决问题中“见效”。学习教育的成效最终要由整改成果来检验。要将树立正确政绩观的要求，贯穿于巡视整改、审核评估整改、经济责任审计整改的全过程。对查找出的问题，要实行清单化管理、项目化推进，以钉钉子精神确保整改到位，决不能搞纸面整改、虚假整改，防止问题“涛声依旧”。
建章立制，是在标本兼治中“固本”。制度是管根本、管长远的。要建立健全防范政绩观偏差的闭环管理机制，将树立和践行正确政绩观的情况，作为干部选拔任用、考核评价的重要依据，从制度层面引导干部多做打基础、利长远的事。同时，坚持开门教育，在群众评判中“验效”。政绩好不好，师生群众最有发言权。要畅通意见反馈渠道，让整改落实接受群众监督，把师生的“需求清单”转化为“履职清单”，用心用情用力解决好急难愁盼问题，让师生真正感受到学习教育带来的新变化、新气象。
压实政绩观之“责”，确保学习教育取得实效
践行正确政绩观，非一日之功，亦非一人之责。需要加强组织领导，压实主体责任，确保学习教育不偏不虚、取得实效。党委要负总责，主要负责同志要履行第一责任人职责，班子成员要认真落实“一岗双责”，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。要坚持分类指导，根据不同层级、不同单位的特点，增强学习教育的针对性和实效性。同时，必须力戒形式主义，学习教育本身就要体现正确政绩观，不能搞“花架子”，不能增加基层不必要的负担，要真正做到让干部受教育、让师生得实惠。
要将学习教育与贯彻落实党的二十大精神、服务区域重大战略、完成年度重点工作紧密结合，做到“两手抓、两促进”。要把党员干部在学习中焕发出的热情，转化为攻坚克难、干事创业的实际行动，以推动学校高质量发展的新成效，作为检验学习教育成果的最终标尺，实现认识与实践的良性互动，知与行的有机统一。
要把全国两会精神转化为办学治校的生动实践，以坚定的担当、务实的举措筑牢发展根基。始终以铸牢中华民族共同体意识为主线，紧扣湖南“三高四新”美好蓝图，坚持“立足大湘西、服务大武陵、深入大基层、做出大贡献”，保持战略定力，一张蓝图绘到底，坚定不移推进学校“三扩四提”战略，不驰于空想、不骛于虚声，在扎根基层中坚守办学底色，在服务区域中彰显高校担当，把学校建设成为武陵山区人才培养的主阵地、科学研究的生力军、原始创新的主战场，让吉首大学的发展始终与时代同频、与发展共振。
揽尽长风知浩渺，踏平风浪见坦途。树立和践行正确政绩观，是新时代党员干部的基本政治要求，更是高校事业行稳致远的坚实保障。唯有始终坚持以人民为中心的发展思想，秉持实事求是的科学精神，保持真抓实干的奋斗姿态，才能在服务国家大局、培育时代新人的伟大征程中，创造出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的崭新业绩，奋力谱写新时代高等教育高质量发展的新篇章。（作者何锋系吉首大学党委书记）
作者：何锋
责编：段林峰
来源：湖南教育融媒
